Em 1992, os psicólogos Edward M. Hallowell e John Ratey apresentaram um
documento com 50 dicas de como lidar com aluno que sofre de transtorno
de hiperatividade.
O texto é de grande valia e merece ser lido na íntegra por médicos,
coordenadores, educadores e os pais que tem um filho nessa situação.
Os professores sabem o que muitos profissionais não sabem: não existe
apenas uma única síndrome de Hiperatividade, mas muitas; que a
hiperatividade raramente ocorre de uma forma "pura" mas, ao contrário,
normalmente apresenta-se ligada a muitos outros problemas como
dificuldade de aprendizado ou mau humor; que HIPERATIVIDADE muda
conforme o clima, é inconstante e imprevisível; e que o tratamento para
HIPERATIVIDADE, a respeito de ser claramente esclarecido em vários
livros, representa uma dura missão de trabalho e devoção. Não há uma
solução fácil para administrar HIPERATIVIDADE na sala de aula ou em
casa. Depois de tudo feito, a eficácia de qualquer tratamento deste
problema na escola depende do conhecimento e da persistência da escola e
do professor. Aqui apresentamos algumas dicas para o trato de crianças
com HIPERATIVIDADE na escola. As sugestões a seguir visam o professor na
sala de aula para crianças de qualquer idade. Algumas sugestões vão ser
evidentemente mais adequadas às crianças menores, outras às mais velhas
mas, em termos de estrutura, educação e encorajamento, são pertinentes a
qualquer um.
01- Antes de tudo, tenha certeza de que o que você está lidando é
HIPERATIVIDADE. Definitivamente não é tarefa dos professores
diagnosticar a HIPERATIVIDADE, mas você pode e deve questionar.
Especificamente tenha certeza de alguém tenha testado a audição e a
visão da criança recentemente e tenha certeza de que uma avaliação
adequada foi feita. Continue questionando até que se sinta convencido. A
responsabilidade disso tudo é dos pais e não dos professores, mas o
professor pode contribuir para o processo.
02- Segundo, prepara-se para suportar. Ser uma professora na sala de
aula onde há duas ou três crianças com HIPERATIVIDADE pode ser
extremamente cansativo. Tenha certeza de que você pode tem o apoio da
escola e dos pais. Tenha certeza de que há uma pessoa com conhecimento à
qual você possa consultar quando tiver um problema ( pedagoga,
psicólogo infantil, assistente social, psicólogo da escola ou pediatra
), mas a formação da pessoa não é realmente importante. O que importa é
que ele ou ela conheça muito sobre HIPERATIVIDADE, conheça os recursos
de uma sala de aula e possa falar com clareza. Tenha certeza de que os
pais estão trabalhando com você. Tenha certeza de que os colegas podem
ajudar você.
03- Conheça seus limites. Não tenha medo de pedir ajuda. Você, como
professor, não pode querer ser uma especialista em HIPERATIVIDADE. Você
deve sentir-se confortável em pedir ajuda quando achar necessário.
04- PERGUNTE À CRIANÇA O QUE PODE AJUDAR. Estas crianças são sempre
muito intuitivas. Elas sabem dizer a forma mais fácil de aprender, se
você perguntar. Elas ficam normalmente temerosas em oferecer informação
voluntariamente porque isto pode ser algo muito ousado ou extravagante.
Mas tente sentar sozinho com a criança e perguntar a ela como ela pode
aprender melhor. O melhor especialista para dizer como a criança aprende
é a própria criança. É assustadora a frequência com que suas opiniões
são ignoradas ou não são solicitadas. Além do mais, especialmente com
crianças mais velhas, tenha certeza de que ela entende o que é
HIPERATIVIDADE. Isto vai ajudar muito a vocês dois.
05- Lembre-se de que as crianças com HIPERATIVIDADE necessitam de
estruturação. Elas precisam estruturar o ambiente externo, já que não
podem se estruturar internamente por isso mesmos. Faça estas crianças
com HIPERATIVIDADE se beneficiam enormemente quando têm uma tabela ou
lista para consultar quando se perdem no que estão fazendo. Elas
necessitam de algo para fazê-las lembrar das coisas. Eles necessitam de
diretrizes. Elas precisam de limites. Elas precisam de organização.
06- LEMBRE-SE DA PARTE EMOCIONAL DO APRENDIZADO. Estas crianças
necessitam de um apoio especial para encontrar prazer na sala de aula.
Domínio ao invés de falhas e frustrações. Excitação ao invés de tédio e
medo. É essencial prestar atenção as emoções envolvidas no processo de
aprendizagem.
07- Estabeleça regras. Tenha-as por escrito e fáceis de serem lidas. As
crianças se sentirão seguras sabendo o que é esperado delas.
08- Repita as diretrizes. Escreva as diretrizes. Fale das diretrizes.
Pessoas com HIPERATIVIDADE necessitam ouvir as coisas mais de uma vez.
09- Olhe sempre nos olhos. Você pode "trazer de volta" uma criança com
HIPERATIVIDADE através dos olhos nos lhos. Faça isto sempre. Um olhar
pode tirar uma criança do seu devaneio ou dar-lhe liberdade para fazer
uma pergunta ou apenas dar-lhe segurança silenciosamente.
10- Na sala de aula coloque a criança sentada próxima à sua mesa ou
próxima de onde você fica a maior parte do tempo. Isto ajuda a evitar a
distração que prejudica tanto estas crianças.
11- Estabeleça limites, fronteiras. Isto deve ser devagar e com calma,
não de modo primitiva. Faça isto consistentemente, previamente,
imediatamente e honestamente. Não seja complicado, falando sem parar.
Estas discussões longas são apenas diversão.
Seja firme.
12- Preveja o máximo que puder. Coloque o plano no quadro ou na mesa da
criança. Fale dele frequentemente. Se você for alterá-lo, como fazem os
melhores professores, faça muitos avisos e prepare a criança. Alterações
e mudanças sem aviso prévio são muito difíceis para estas crianças.
Elas perdem a noção das coisas. Tenha um cuidado especial e prepare as
mudanças com a maior antecedência possível. Avise o que vai acontecer e
repita os avisos a medida que a hora for se aproximando.
13- Tente ajudar às crianças a fazerem a própria programação para depois
da aula, esforçando-se para evitar um dos maiores problemas da
HIPERATIVIDADE: a procrastinação.
14- Elimine ou reduza a frequ~encia dos testes de tempo. Não há grande
valor educacional nos testes de tempo e eles definitivamente não
possibilitam as crianças HIPERATIVIDADE mostrarem o que sabem.
15- Propicie uma espécie de válvula de escape como, por exemplo, sair da
sala de aula por alguns instantes. Se isto puder ser feito dentro das
regras da escola, poderá permitir à criança deixar a sala de aula ao
invés de se desligar dela e, fazendo isto, começa a aprender importantes
meios de auto-observação automaticamente.
16- Procure a qualidade ao invés de quantidade dos deveres de casa.
Crianças HIPERATIVIDADE frequentemente necessitam de uma carga reduzida.
Enquanto estão aprendendo os conceitos, elas devem ser livres. Elas vão
utilizar o mesmo tempo de estudo e não vao produzir nem mais nem menos
do que elas podem.
17- Monitore o progresso frequentemente. Crianças HIPERATIVIDADE se
beneficiam enormemente com frequente retorno do seu resultado. Isto
ajuda a mantê-los na linha, possibilita a eles, saber o que é esperado e
se eles estão atingindo as suas metas, e pode ser muito encorajador.
18- Divida as grandes tarefas em tarefas menores. Esta é uma das mais
importantes técnicas de ensino das crianças HIPERATIVIDADE. Grandes
tarefas abafam rapidamente as crianças e elas recuam a uma resposta
emocional do tipo eu nunca vou ser capaz de faer isto. Através da
divisão de tarefas em tarefas mais simples, cada parte pequena é o
suficiente para ser facilmente trabalhada, a criança foge da sensação de
abafado. Em geral estas crianças podem fazer muito mais do que elas
pensam. Pela divisão de tarefas o professor pode permitir à criança que
demonstre a si mesma a sua capacidade. Com as crianças menores isto pode
ajudar muito a evitar acessos de fúria pela frustração antecipada. E
com os mais velhos pode ajudar as atitudes provocadoras que elas têm
frequentemente. E isto vai ajudar de muitas utras maneiras também. Você
deve fazer isto durante todo o tempo.
19- Permita-se brincar, divertir. Seja extravagante, não seja normal.
Faça do seu dia uma novidade . Crianças HIPERATIVIDADE adoram novidades.
elas respondem às novidades com entusiasmo. Isto ajuda a manter a
atenção - tanto a delas quanto a sua. Estas crianças são cheias de vida,
elas adoram brincar. E acima de tudo, elas detestam ser molestadas.
Muitos dos tratamentos para elas envolvem coisas chatas como estruturas,
programas, listas e regras. Você deve mostrar a elas que estas coisas
não estão necessariamente ligadas às pessoas, professores ou aulas
chatas. Se você, às vezes, se fizer de bobo poderá ajudar muito.
20- Novamente, cuidado com a superestimulação. Como um barro de vaso no
forno, a criança pode ser queimada. Você tem que estar preparado para
reduzir o calor. A melhor maneira de lidar com os caos na sala de aula
é, em primeiro lugar, a prevenção.
21- Esforce-se e não se dê satisfeito, tanto quanto puder. Estas
crianças convivem co o fracasso, e precisam de tudo de positivo que você
puder oferecer. O fracasso não pode ser superenfatizado. Estas crianças
precisam e se beneficiam com os elogios. Elas adoram o encorajamento.
Elas absorvem e crescem com isto. E sem isto elas retrocedem e murcham.
Frequentemente o mais devastador aspecto da HIPERATIVIDADE não é
HIPERATIVIDADE propriamente dita e sim o prejuízo à auto-estima. Então
alimente estas crianças com encorajamento e elogios.
22- A memória é frequqntemente um problema para eles. Ensine a eles
pequenas coisas como neumônicos, cartão de lembretes, etc... Eles
normalmente t~em problemas comm o que Mel Levine chama de Memória do
Trabalho Ativa, o espaço disponível no quadro da sua mente, por assim
dizer. Qualquer coisa que você inventar - rimas, códigos,dicas - pode
ajudar muito na aumentar a memória.
23- Use resumos. Ensine resumindo. Ensine sem profundidade. Estas
técnicas não são fáceis para crianças HIPERATIVIDADE, mas uma vez
aprendidas, podem ajudar muito as crianças a estrturar e modar o que
está sendo ensinado, do jeito que é ensinado. Isto vai ajudar a dar à
criança o sentimento de domínio durante o processo de aprendizagem, que é
o que elas precisam, e não a pobre sensação de futilidade que muitas
vezes definem a emoção do processo de aprendizagem destas crianças.
24- Avise sobre o que vai falar antes de falar. Então fale sobre o que
já falou. Já quemuitas crianças com HIPERATIVIDADE aprendem melhor
visualmente do que pela voz, se você puder escrever o que será falado e
como será falado, isto poderá ser de muita ajuda. Este tipo de
estruturação põe as idéias no lugar.
25- Simplifique as instruções. Simplifique as opções. Simplifique a
programação. O palavreado mais simples será mais facilmente
compreendido. E use uma linguagem colorida. Assim como as cores, a
linguagem colorida prende atenção.
26- Acostuma-se a dar retorno, o que vai ajudar a criança a se tornar
auto-observadora. Crianças com HIPERATIVIDADE tendem a não ser
auto-observadora. Elas normalmente não têm idéia de como vão ou como têm
se comportado. Tente informá-las de od construtivo. Faça perguntas
como: você sabe o que fez? Ou como você acha que poderia ter dito isto
de maneira diferente? Ou você acha que aquela menina ficou triste
quando voc~e disse o que disse? Faça perguntas que promovam a
auto-observação.
27- Monte as expectativas explicitamente.
28- Um sistema de pontos é uma possibilidade de mudar parte do
comportamento ( sistema de recompensa para as crianças menores ).
Crianças com HIPERATIVIDADE respondem muito bem às recompensas e
incentivos. Muitas delas são pequenos empreendedores.
29- Se a criança parece ter problemas com as dicas sociais - linguagem
do corpo, tom de voz, etc - tente discretamente oferecer sinais
específicos e explícitos, como uma espécie de treinamento social. Por
exemplo, diga antes de contar a sua história, procure ouvir primeiro a
de outros ou olhe para a pessoa enquanto ela está falando. Muitas
crianças com HIPERATIVIDADE são vistas como indiferentes ou
egoc~entricas, quando de fato elas apenas não aprenderam a interagir.
Esta habilidade não vem naturalmente em todas as crianças, mas pode ser
ensinada ou treinada.
30- Aplique testes de habilidades.
31- Faça a criança se sentir envolvida nas coisas. Isto vai motivá-la, e a motivação ajuda a HIPERATIVIDADE.
32- Separe pares ou trios ou até mesmo grupos inteiros de crianças que não se dão bem juntas. Você deverá fazer muitos arranjos.
33- Fique atento à integração. Estas crianças precisam se sentir
enturmadas, integradas. Tão logo se sintam enturmadas, se sentirão
motivadas e ficarão mais sintonizadas.
34- Sempre que possível, devolva as responsabilidades à criança.
35- Experimente um caderno escola-casa-escola. Isto pode contribuir
realmente para a comunicação pais-professores e evitar reuniões de
crises. Isto ajuda ainda o frequente retorno de informação que a criança
precisa.
36- Tente utilizar relatórios diários de avaliação.
37- Incentive uma estrutura do tipo auto-avaliação. Troca de idéias
depois da aula pode ajudar. Utilize também os intervalos de aula.
38- Prepare-se para imprevistos. Estas crianças necessitam saber com
antecedência o que vai acontecer, de modo que elas possam se preparar.
Se elas, de repente, se encontram num imprevisto, isto pode evitar
excitação e inquietos.
39- Elogios, firmeza, aprovação, encorajamento e suprimento de sentimentos positivos.
40- Com as crianças mais velhas, façam com que escrevam pequenas notas
para eles mesmos, para lembrá-los das coisas. Essencialmente, eles
anotam não apenas o que é dito a eles mais também o que eles pensam.
Isto pode ajudá-los a ouvir melhor.
41- Escrever à mão às vezes é muito difícil para estas crianças.
Desenvolva alternativas. Ensine como utilizar teclados. Faça ditados.
Aplique testes orais.
42- Seja como um maestro: tenha a atenção da orquestra antes de começar.
Você pode utilizar do silêncio ou bater o seu giz ou régua para fazer
isto. Mantenha a turma atenta, apontando diferentes partes da sala como
se precisasse da ajuda deles.
43- Sempre que possível, prepare para que cada aluno tenha um
companheiro de estudo para cada tema, se possível com o número de
telefone ( adaptado de Gary Smith ).
44- Explique e dê o tratamento normal a fim de evitar um estigma.
45- Reuna com os pais frequentemente. Evite o velho sistema dese reunir apenasb para resolver crises ou problemas.
46- Incentive a leitura em voz alta em casa. Ler em voz alta na sala de
aula tanto quanto for possível. Faça a criança recontar histórias.
Ajude a criança a falar por tópicos.
47- Repetir, repetir, repetir.
48- Exercícios físicos. um dos melhores tratamentos para HIPERATIVIDADE,
adultos ou crianças, é o exercício físico. Exercícios pesados, de
preferência ginástica, ajuda a liberar o excesso de energia, ajuda a
concentrar a atenção, estimula certos hormônios e neurônios que são
benéficos. E ainda é divertido, porque deste modo a criança continuará
fazendo para o resto da vida.
49- Com os mais velhos a preparação para a aula deve ser feita antes de
entrar na sala. A melhor idéia é que a criança já saiba o que vai ser
discutido em um certo dia e o material provavelmente será utilizado.
50- Esteja sempre atento às dicas do momento. Estas crianças são muito
talentosas e artísticas do que parecem. Elas são cheias de criatividade,
alegria, espontaneidade e bom humor. Elas tendem a ser resistentes,
sempre agarradas ao passado. Elas tendem ser generosas de espírito,
felizes de poder ajudar a alguém. Elas normalmente têm algo especial que
engrandece qualquer coisa em que estão envolvidas. Lembre-se de que no
meio do barulho existe uma sinfonia, uma sinfonia que precisa ser
escrita.
Achei esse texto no http://educando-amor.blogspot.com.br/
e achei muito interessante e resolvi postar.
Que bom que você me visitou. Volte Sempre!